Ⅰ. 서론
우리 나라에서 통합교과는 초등학교 저학년에 한정하여 교육과정으로 편성․운영되었지만 통합교육과정에 관한 관심과 실행의 범위는 저학년에만 한정되지 않는다. 1980년대 후반부터 시작되어 보급되었던 열린교육과 교육과정의 지역화 및 교육과정 결정의 자율화로 학교 중심 교육과정
Ⅰ. 서론
우리나라에서 통합교과는 초등학교 저학년에 한정하여 교육과정으로 편성․운영되었지만 통합교육과정에 관한 관심과 실행의 범위는 저학년에만 한정되지 않는다. 1980년대 후반부터 시작되어 보급되었던 열린교육과 교육과정의 지역화 및 교육과정 결정의 자율화로 학교 중심 교육과정
Ⅰ. 서론
통합교육과정의 수업은 교과별 수업의 한계를 보완해준다는 인식의 증가로 관심이 높아지고 실행의 빈도가 계속 높아지고 있다. 미국에서는 학교중심의 통합교육과정 개발이라는 이름으로 많은 연구가 이루어져 현장에 적용됨으로써 그 효과가 입증되고 있다.
우리나라에서 교과통합적
교육에서 고급 사고력의 함양과 더불어 가치 내면화에 따른 실천 행동에 대한 관심은 교수학습에서 매우 강조되고 있다. 현행 교육과정에서도 전문적인 사회 과학의 지식 체계의 학습을 중시하기보다는 개인적 사회적 문제의 해결을 위한 의사 결정력의 향상을 중시하고 있으며, 내용 역시 통합적 접
Ⅰ. 개요
통합의 의미가 다양하게 쓰이고 있다. 통합교육과정, 교육과정통합, 교육과정의 통합운영, 인종통합, 소규모 학교의 통․폐합, 통합운영학교 등 통합의 의미가 여러 영역에서 서로 다른 의미를 지니면서 활용되고 있다. 우리나라의 경우는 소규모 학교가 증가되면서 소규모 학교의 문제를
통합으로 볼 수 없으며, 통합이 되면 새로운 성격의 단위를 형성하게 된다. 사회 계층 등 여러 가지 이질적인 요소들이 조화있게 결합되어 있을 때 그러한 현상을 사회 통합이라고 하는 경우가 이러한 것을 의미한다.
사회과 교육과정에서 통합이라는 용어 역시 시대와 학자에 따라서 그 의미가 다르
Ⅴ. 통합교육과정에 대한 나의 생각
지금까지 여러 참고도서를 통해 통합교육과정에 대한 이론적인 부분을 알아보았지만, 통합교육과정이라는 것에 대해 아직 의문이 풀리지 않은 것은 사실이다.
우선, 나는 통합교육과정에 대해 긍정적인 입장을 가지고 있다. 중학교나 고등학교에서는 교과목별
Ⅲ. 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 비교
1. 공통점
2. 차이점
<참고문헌>
2. 교수학습방법과 환경구성
1) 교수학습방법
- 프로젝트 접근법
(1) 준비단계
① 주제제안
프로젝트 접근법에서는 아동이나 교사 모두 자신이 생각하는 주제를 자연스럽게 제안할 수 있다.
(가) 아동이 제안하
1. 서론
최근 통합교육과정은 교육과정의 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되며 연구되고 있다. 학문중심 교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지식의 구조에
Ⅱ. 통합교육과정
1. 통합교육과정의 개념 및 배경
1) 통합교육과정의 개념
하나의 종합적인 학습 계획 아래 여러 가지 교과를 통합하여 교육함으로써 전체로서의 학습을 완성시키고, 인격성숙을 도모하는 교육과정이다. 다양한 사태에서 경험하는 학습이 학습자에게 의미 있게 통합되도록 하는 일